第110节

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日期：2013-03-2820:29:08
      　　6/21　子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
      　　（7/22）
      　　孔子说：“三个人在一起走，其中就必定会有人能当我的老师。择取别人的优点向人家学习，别人的缺点我们要注意避免和改正。
      
      　　孔子讲师道的一句千古名言，中国人都知道。而大家很少注意后边跟着的两句话，而那两句话正是立论的依据，只有理解了后边两句话，才能真正理解这句名言的实质和意义：我从每个人身上学习好的东西，注意戒免不好的东西；他们是这样成为我的老师的。
      　　三人行是一种艺术表达，这样讲形象、生动，容易记住。传统解释说三个人行路，除了自己，剩下两人，一个善，一个恶，学善学恶都为我师（朱熹）。
      　　那么，孔子讲的师道究竟是什么呢？《论语》中是能找到答案的。不过，唐朝的韩愈总结得最为地道：圣人无常师。
      　　日期：2013-03-2920:45:19
      　　6/22　子曰：“唯上知（智）与下愚不移。”
      　　（17/3）
      　　孔子说：“上等资质的人的智慧与下等资质的人的愚钝这一点是不变的。”
      　　人的天资是不会改变的，智就是智，愚就是愚——教育并不是去改变人的天资，而是促进人的后天养成。
      　　上、下是指智力高低，不是指社会地位。
      　　日期：2013-03-3020:37:21
      　　6/23　子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”
      　　（6/21）
      　　孔子说：“具有中等以上才智的人，可以给他们讲授高等的学问；中等以下才智的人，不可以给他们讲授高等的学问。”
      　　教育方法问题：因材施教，分类培养。当时还没有学历这种事，求学者不管年龄大小一概按他们的智力高下分类。
      　　“中人”上下不应是社会等级，而应是智力和学习能力的差别。
      
      　　日期：2013-03-3121:45:33
      　　6/24　子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”
      　　冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”
      　　公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
      　　（11/22）
      　　子路问：“听到了就实行,对吧？”孔子回答：“你的父兄还在，你怎么能听到了就实行呢？”
      　　冉有问：“听到了就实行,对吧？”孔子回答：“对，听到了就实行。”
      　　公西华不解，便问：“仲由问你‘听到了就实行对吧’您说‘有父兄在’；冉求问‘听到了就实行对吧’您说‘对，听到了就实行’。我很迷惑，敢问您，这是为什么？”孔子说：“冉求这个人遇事总退缩，所以我促进他一下；仲由好胜过人，所以我抑退他一下。”
      　　因材施教，对症下药，分别指导，这是孔子所坚持的教育方法，已经深入到人的性格里了，很有说服力。相同的问题针对不同的人给予不同的回答，源于孔子非常熟悉他的弟子。从中我们既看到孔子作为一个教育家对教学育人的精诚所至，又看到他创造的科学合理的教育方法。这种精神，这些方法，我们应世世代代传承下去。
      　　孔子当时所说子路“有父兄在”是一个口实，其实子路只比孔子小六岁，父亲已故，可能有哥哥，而冉求比孔子小二十九岁，肯定有父兄在。
      　　兼人，胜过别人。
      　　子路详见10/1、12——17、35
      　　冉求详见10/1、13、14、17、31、7/8
      　　公西华详见10/13、31
      　　日期：2013-04-0119:25:42
      　　6/25　子曰：“不曰‘如之何，如之何’者，吾末（莫）如之何而已矣。”
      　　（15/16）
      　　孔子说：“不说‘怎么办，怎么办’的人，我对他也不知该怎么办了。”
      　　孔子提倡、鼓励弟子学习要有积极进取的精神，遇到问题要开动脑筋，寻求解决的办法。用现在的话说就是调动学生的主观能动性。这种教学方法本身就是积极的。
      　　日期：2013-04-0220:59:39
      　　6/26　子曰：“不愤不启，不悱（fěi）不发，举一隅（yú）不以三隅反（返），则不复也。”
      
      　　（7/8）
      　　孔子说：“教学时，不到学生苦思冥想，发愤要搞清的时候，我不会去启发他；不到他想说清而怎么也说不清的时候，我不会去启发他；告诉他一个角他不能说出其他三个角的时候，我就不再给他重复了。”
      　　孔子的教学方法：以学生为主，鼓励主观能动，提倡独立思考；启发式，诱导式，举一反三式，不搞满堂灌，不搞絮絮叨叨，不搞疲劳战术；为什么会有如此宽松的教学环境呢？因为当时是不考试的。春秋、战国时代是一个大好时代，出思想、出教育的时代。
      　　悱，想说而不能恰当说出来的样子。
      

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